Alumnos de Bachillerato de varios institutos y colegios de Murcia recibieron los premios de la I Olimpiada Informática. En el apartado de proyectos, el primer premio fue para Ángel Pina Canelles, del Instituto “Saavedra Fajardo” de Murcia; el segundo premio, para Sergio Guevara Martínez y Antonio Alberto Ramos Ruiz, del Instituto “Ibáñez Martín” de Lorca, y el tercero, para Julio Hernández Séiquer, David Valverde Pujante, Francisco Antonio Murcia González y Emilio Pérez Juárez, del colegio marista La Merced-Fuensanta de Murcia.
En el apartado de programación, el primer premio lo obtuvo Ángel Pina Canelles, del “Saavedra Fajardo” de Murcia; el segundo fue para Emilio Pérez Juárez y Alberto Estrada Piqueras, del colegio marista La Merced-Fuensanta, y el tercero, para Sergio Tovar Tapia y José Francisco Jiménez Alburquerque, del colegio Santa María de la Paz.
Igualmente, el colegio marista La Merced-Fuensanta recibió un trofeo por ser el centro con mayor participación en la Olimpiada, y otro, junto con el colegio Santa María de la Paz, por resolver más de diez problemas en la fase de preparación on-line.
Más de 10 universidades españolas van a participar en la III Edición del Torneo de Debate Universitario Francisco de Vitoria, los días 7 y 8 de mayo en el campus de la UFV. Acabamos de pasar unas elecciones y nos encontramos en lo que periodistas y expertos han denominado una "crisis" de la Democracia. Además, se denuncia la apatía política en los jóvenes y la falta de formación en retórica de nuestros políticos, fundamentalmente después de los debates televisivos de la última campaña electoral.
Política, democracia, participación de los jóvenes y retórica son cuatro conceptos fundamentales en la opinión pública actual y sobre los que girará la tercera edición del Torneo de Debate Universitario Francisco de Vitoria que se celebrará en el campus de la Universidad Francisco de Vitoria, los próximos días 7 y 8 de mayo.
Las sociedades de debate de 10 universidades españolas competirán en el campus de la UFV en relación al tema "¿Están garantizadas las libertades individuales en el actual sistema democrático español?". Entre ellas, participarán seis universidades de la Comunidad de Madrid entre públicas y privadas, (Universidad Complutense, Universidad de Alcalá de Henares, Universidad Carlos III, Universidad San Pablo CEU, Universidad Camilo José Cela y Universidad Francisco de Vitoria), además de cuatro universidades de otros puntos de España (Universidad de Deusto, Universidad ETEA de Córdoba, Universidad Europea Miguel de Cervantes y Universidad de Extremadura).
El jurado estará compuesto por representantes de la Universidad Antonio de Nebrija, Universidad Europea Miguel de Cervantes, Universidad CEU San Pablo, Universidad CEU Cardenal Herrera, Universidad de Comillas y el director del Torneo de Debate Pasarela.
El debate final se celebrará mañana jueves, 8 de mayo en el Aula Magna a las 18.00 horas con los dos equipos finalistas.
Con la celebración de este Torneo de Debate interuniversitario, la Universidad Francisco de Vitoria responde a la necesidad que existe en el ámbito universitario de crear un entorno de diálogo en la búsqueda de la verdad. Ésta es la esencia de la actividad universitaria y el espíritu que impregna todo el ideario de la UFV. De esta manera, el debate se presenta como una actividad propia y esencialmente universitaria.
Lucía ha renovado el éxito obtenido el año pasado, obteniendo la misma clasificación, 3ª de España, y tan sólo ha perdido con la actual campeona de España. Lucía Jiménez, alumna de Ciencias de la Actividad Física y del Deportes (CAFyD) de la UAH, ha conseguido la medalla de Bronce en los Campeonatos de España Universitarios de tenis.
Lucía ha renovado el éxito obtenido el año pasado, obteniendo la misma clasificación, 3ª de España, y tan sólo ha perdido con la actual campeona de España.
El campeonato se ha celebrado en las instalaciones de la Universidad Complutense, donde el nivel demostrado por las participantes ha sido altísimo. Además de su brillante expediente académico, Lucía sigue acumulando éxitos deportivos representando a la UAH.
Estos cursos ofrecen la posibilidad de participar en un programa académico universitario, a la vez que conocer una ciudad con una extensa oferta de actividades culturales, gastronómicas y turísticas, entre otras. La presente edición de Els Juliols, los cursos de verano de la Universidad de Barcelona (UB), incluye un programa de nueva creación denominado Els Juliols Linguae (www.ub.edu/juliols/linguae), que ofrece cursos íntegramente en lengua castellana. Los cursos se impartirán del 30 de junio al 4 de julio, y el 5 de mayo se abre el período de matriculación.
El programa Els Juliols Linguae está formado por tres cursos sobre temas en los que Barcelona tiene un papel relevante. Barcelona. Visiones de diseño, coordinado por la profesora de Estética y Teoría de las Artes de la UB, Anna Calvera, expone las claves para entender como Barcelona se ha convertido en una de las capitales mundiales del diseño, a través de los mismos diseñadores y de personas destacadas en la cultura del diseño.
Retos, avances y nuevos abordajes en biomedicina del siglo XXI, coordinado por Sònia Martínez, directora científica del Parque Científico de Barcelona, hace un repaso sobre las áreas de la investigación biomédica básica que han contribuido a una mejora real de la biomedicina en la sociedad. Y finalmente, Picasso y Barcelona, que coordina la catedrática de Historia del Arte de la UB, Mireia Freixa, juntamente con el gestor cultural y doctorando de este departamento, Eduard Vallès, hace una revisión de la vida y obra del joven Picasso en la ciudad.
Estos cursos ofrecen la posibilidad de participar en un programa académico universitario, a la vez que conocer una ciudad con una extensa oferta de actividades culturales, gastronómicas y turísticas, entre otras. Para facilitar el alojamiento durante los cursos, se han establecido acuerdos con el Colegio Mayor Penyafort-Montserrat de la UB, la Residencia Ágora y el hotel Alimara. Más información sobre el procedimiento de reserva se puede consultar en http://www.ub.edu/juliols/linguae/alojamiento.html. En todos los casos se trata de plazas limitadas cuya confirmación se debe realizar lo antes posible.
En cuanto a la oferta regular de los cursos de verano de la Universidad de Barcelona (www.ub.edu/juliols), Els Juliols se imparten mayoritariamente en catalán y tienen una duración de 20 horas lectivas repartidas en el transcurso de una semana. Las temáticas son variadas y se estructuran en seis grandes bloques: Arte y humanidades; Ciencia, naturaleza y medio ambiente; Comunicación, nuevas tecnologías y sociedad de la información; Recursos y crecimiento personal; Salud y, por último, Sociedad y política.
En ésta su doceava edición, el encuentro anual de asociaciones ha contado con la mayor participación desde su creación, ya que asistieron más de setenta congresistas, pertenecientes a distintas universidades españolas e iberoamericanas, así como representantes de diversas entidades colaboradoras. El 25 de abril de 2008 la Ciudad de Cádiz clausuró, con gran éxito de participación, el XII Encuentro de Asociaciones de Antiguos Alumnos y Amigos de las Universidades Españolas.
El primero de los días del Encuentro tuvo lugar la presentación a los congresistas del grupo de trabajo de antiguos alumnos que se ha creado dentro de la RUNAE, Red Universitaria de Asuntos Estudiantiles, acto que estuvo presidido por D. David Almorza, Secretario y a la vez Vicerrector de estudiantes de la Universidad de Cádiz, quien expuso los objetivos a llevar a cabo, destacando entre ellos el ser los únicos interlocutores con el Consejo de Rectores y los Antiguos Alumnos Españolas a través de la Federación.
Ese mismo día también tuvo lugar la celebración del Panel: “Captación de recursos. Relaciones entre Consejos Sociales y Antiguos Alumnos”, que contó con la presencia de los Secretarios de los Consejos Sociales de las Universidades de Las Palmas, Vigo, Santiago de Compostela, Cádiz y el Presidente del Foro de los Consejos Sociales Andaluces.
Como conclusión del panel, todos sus participantes se comprometieron a incluir y defender en la próxima reunión de los Consejos Sociales la inclusión de un antiguo alumno de las asociaciones de antiguos dentro de la nueva Ley que está en proceso de elaboración.
Dentro de los actos incluidos en la programación del XII Encuentro es destacable, por su más que segura trascendencia y por la presencia institucional con la que contó, la firma, el viernes 25 de abril en el Oratorio San Felipe Neri, de la Declaración de Cádiz, creada para “estrechar lazos entre los egresados de las universidades de habla española y portuguesa”.
El acto de firma fue llevado a cabo por el Rector de la Universidad de Cádiz, D. Diego Sales, el Rector de la Universidad Tecnológica de Perú, D. Enrique Bedoya, Rector de la Universidad de Huelva, Francisco Martinez y el Presidente de la Federación de Asociaciones de Antiguos Alumnos y Amigos de las Universidades Españolas, D. Antonio José Redondo García, contando además con la adhesión como testigos de sendos Vicerrectores de Universidades españolas y portuguesa, representantes del Banco Santander y representantes de antiguos alumnos iberoamericanos.
Como indicaba uno de los puntos del orden del día de la convocatoria de la Asamblea General Ordinaria de socios de la Federación, se procedió a la elección de la sede para el que será XIII Encuentro de Asociaciones de Antiguos Alumnos y Amigos de las Universidades Españolas, que recayó en la candidatura presentada por la Asociación de Amigos y Antiguos Alumnos de la Universidad Jaume I de Castellón.
Dinámica Fundación, entidad privada de investigación en dinámica rotacional, convoca una beca de investigación matemática para estudiantes, preferiblemente de doctorado. Dinámica Fundación, entidad privada de investigación en dinámica rotacional, convoca una beca de investigación matemática para estudiantes, preferiblemente de doctorado.
La beca, dotada con 500 euros netos al mes, tendrá una duración de seis meses, y consistirá en la realización de un estudio sobre campos dinámicos e inerciales, y su representación matemática, para su aplicación en la Teoría de Interacciones Dinámicas (TID), un modelo matemático no newtoniano con múltiples aplicaciones tecnológicas y científicas. Este estudio se integraría en el proyecto de investigación que vienen realizando Dinámica Fundación y Advanced Dynamics S. A. (ADSA), y que está sustanciado en la referida TID.
La realización de la beca es compatible con cualquier actividad académica que realizase el becario, pero no con un contrato laboral en una actividad mercantil, o bien con el disfrute de otra beca de investigación.
Los interesados deberán de enviar sus solicitudes a Dinámica Fundación, antes del 1 de junio, bien a través del correo electrónico: comunicacion@dinamicafundacion.com , Indicando Solicitud Información Beca Matemática, o bien por correo postal a Calle Pedro de Valdivia 31 28006 Madrid. Asimismo, deberán de aportar la siguiente documentación:
• Escrito dirigido a Dinámica Fundación solicitando expresamente la Beca convocada, con indicación de datos personales, situación civil, dirección, teléfono, y correo electrónico. • Breve currículum vitae, con estudios realizados y en curso, notas obtenidas, y descripción de la carrera profesional deseada.
Toda la información sobre la convocatoria de la beca, así como la referente al proyecto de investigación de la Teoría de Interacciones Dinámicas, se encuentra publicada en la Web de la Fundación: www.dinamicafundacion.com y en Advanced Dynamics www.advanceddynamics.net
Dinámica Fundación Es una organización sin ánimo de lucro creada en 2001 para el fomento y promoción de la investigación científica y técnica.
Surge como una iniciativa de investigación privada que propone una nueva Dinámica Rotacional no newtoniana cuyas hipótesis han sido sustanciadas en una propuesta denominada Teoría de las Interacciones Dinámicas (TID). Dicha Teoría permite explicar fenómenos dinámicos no resueltos en la Mecánica Clásica. La Fundación junto con la Sociedad Científica, Advanced Dynamics, se ocupan del desarrollo de la Teoría.
ADSA Es una sociedad científica que ha desarrollado de forma privada un proyecto de investigación propio e inédito sobre dinámica rotacional, sustanciado en una propuesta denominada Teoría de Interacciones Dinámicas (TID). En esta Teoría, se plantea la reinterpretación de ciertos conceptos de la Física Tradicional y se aboga por un Modelo Matemático no newtoniano.
Fundada en 2002, ADSA nace con el objetivo de explotar las patentes y cualquier actividad de divulgación, consultoría y colaboración derivadas de la TID. Asimismo, adquiere la misión de desarrollar y participar en el desarrollo de las aplicaciones de la Teoría favoreciendo el progreso de la sociedad.
Por segundo año consecutivo, más de cien jóvenes tendrán la oportunidad de iniciar su carrera profesional en una de las empresas de consultoría de mayor crecimiento en España. Y es que Matchmind vuelve a poner en marcha su proyecto Campus Fórmate, que este año tendrá como sede la castellana ciudad de Zamora, tomando el testigo que deja Ávila tras albergar la edición de 2007. Los alumnos que tomen parte en esta iniciativa que tendrá lugar del 20 de julio al 15 de agosto encontrarán, junto con una amplia y variada formación, un programa diverso de actividades de ocio y deportivas.
Para esta edición de 2008, Matchmind ha revisado el modelo formativo del Campus para adaptarlo a las necesidades del mercado y facilitar de esta forma el alineamiento entre formación y desempeño profesional futuro de los asistentes.
Con una clara orientación a favorecer la adaptación de los participantes al mundo laboral desde el primer día, el Campus versará sobre 3 áreas; un área de Conocimiento Tecnológico, en la que se abordarán tanto lenguajes de programación, herramientas tecnológicas o framework, como metodología de consultoría y relación con el cliente; un área de Habilidades para potenciar las capacidades de comunicación, trabajo en equipo y asertividad, y finalmente un área de Contexto Empresarial, en el que el alumno verá de forma práctica a través de casos reales, como su futura actividad afecta a los distintos elementos de la cadena de valor del cliente. Este modelo persigue aportar al alumno una visión 360ª de la actividad que desempeñará y del mercado al que se incorporará nada más acabar el campus.
Otra novedad que introduce el modelo formativo de esta edición es la incorporación de un Tribunal de Proyectos ante el que los alumnos deberán defender los proyectos y propuestas que irán desarrollando como parte del proceso formativo, y que especialistas tanto de Matchmind como de sus clientes analizarán y evaluarán para determinar el grado de aprendizaje de los participantes en las tres áreas de conocimiento anteriormente descritas.
Unido a este extenso programa formativo, el Campus ofrece una variada gama de actividades culturales, deportivas y de ocio tanto en el tiempo libre como en los fines de semana.
El proceso de selección dará comienzo ya está en marcha a través de la web www.campusformate.es , donde además, se puede consultar el modelo formativo, resolver dudas y seguir las últimas noticias relacionadas con el Campus de 2008.
Matchmind continúa de esta forma apostando por la captación del talento fuera de las áreas geográficas en las que tradicionalmente se ha movido la Consultoría.. Esta es una de las líneas que le ha permitido un crecimiento muy superior a la media de su sector en el último año y una expansión por toda España con oficinas en Madrid, Barcelona, Segovia, Ávila, Valladolid, Sevilla, Coruña y las recientes aperturas de las nuevas oficinas de Valencia y Burgos.
“El campus es una oportunidad que no se presenta todos los días”
Soraya Valcarce es una alumna leonesa del Campus Fórmate de 2007. Actualmente, trabaja en la unidad de IT, en Madrid. Nos comenta su experiencia en el Campus Fórmate 2007 que tuvo sede en Ávila.
¿Cómo conociste el campus? Conocí el campus a través de una amiga. Ella me dijo que había visto un cartel en la universidad y decidimos que sería una fantástica forma de aprender y a la vez conocer gente.
¿Cómo ha ayudado tu paso por el campus a tu inserción en Matchmind? El campus me ha ayudado a conocer un poco mejor la empresa y la gente que en ella trabaja. Esto es una ventaja a la hora de empezar a trabajar ya que no es lo mismo empezar en una empresa donde ya conoces el ambiente de trabajo que una en la que no.
¿Qué recomendarías a los alumnos que se plantean inscribirse este año en la edición? Les recomendaría que aprovecharan al máximo las clases y los consejos de los profesores, una oportunidad así no se presenta todos los días.
Los alumnos de la Universidad de Murcia ganan por segundo año consecutivo el premio europeo La décima edición del Concurso Europeo de Análisis Sensorial de Leche y Productos Lácteos se celebró del 10 al 12 de abril en el Centro Social de la Universidad de Murcia, con la colaboración en su organización de la EUROPEL (European Alliance of Dairy Teachers).
Este certamen reúne anualmente a grupos de estudiantes que elaboran e investigan sobre estos productos. Este año, los participantes provenían desde universidades de Finlandia, Holanda, Francia, Portugal y España, un total de 39 participantes repartidos en 13 grupos, dos de ellos de la Universidad de Murcia.
Por segundo año consecutivo el grupo ganador ha sido murciano, el equipo compuesto por María Martínez Pagan, María del Carmen Laguna Carrillo y Ana María Paterna Morán han resultado vencedor. Además, en segundo lugar se ha colocado el otro equipo de la Universidad de Murcia, compuesto por Patricio Andreu Miguel, Ana I. Cubas Atienzar y Ana María Sánchez Sánchez.
Eduardo Ferrandini y María Belén López, que pertenecen al Área de Tecnología de los alimentos de la Facultad de Veterinaria, han sido, una vez más, los preparadores de estos alumnos de cara a la competición y han visto su trabajo recompensado con el brillante resultado cosechado por sus alumnos.
Sin duda, este concurso europeo de cata de lácteos tiene un claro sabor español, pues en las categorías individuales los mejores calificados por el jurado han sido de Murcia y Madrid. Destaca la participación de María Martínez Pagán de la Universidad de Murcia, ganadora absoluta individual, que se ha colocado entre los mejores en las 5 categorías de las que consta el certamen (leche, mantequilla, Queso Tetilla, Queso Murcia al Vino y Queso Manchego). http://www.um.es/campusdigital/ActualidadUMU/lacteos%202.htm
A estas ayudas podrán optar titulados universitarios, ingenieros superiores o técnicos de cualquier universidad española. El plazo para presentar solicitudes finalizará el próximo 5 de mayo. El Fondo para el Fomento de la Ingeniería Energética de la Fundación Gómez Pardo, ubicada en la Escuela Técnica Superior de Ingenieros de Minas de la Universidad Politécnica de Madrid, otorga cuatro becas de investigación, dotadas con 1.200 euros mensuales cada una. Tendrán una duración de un año, prorrogable durante otros doce meses.
A estas ayudas podrán optar titulados universitarios, ingenieros superiores o técnicos de cualquier universidad española. El plazo para presentar solicitudes finalizará el próximo 5 de mayo.
La convocatoria ofrece 3 becas para el Laboratorio de Petrofísica. Se realizarán estudios sobre caracterización fundamental de almacenes: fluidos, presiones, producción posible, permeabilidades, etc. A ellas se suma una cuarta beca para estudios de nitración de aceites lubricantes a altas temperaturas: estudios de oxidación, mecanismos de oxidación y análisis de los productos formados, etc.
Los trabajos darán comienzo en junio de 2008 Las bases de esta convocatoria se podrán consultar en la página web de la Escuela Técnica Superior de Ingenieros de Minas de la UPM, www.minas.upm.es
Los interesados también pueden solicitar información en la sede de la Fundación Gómez Pardo, Alenza, 1 (28003 Madrid), o en los teléfonos de su secretaría: 91 441 79 21/ 91 442 26 56 / 91 442 95 29.
Aux yeux des hommes politiques et des journalistes, l’enseignement supérieur, en Europe comme aux États-Unis, est, semble-t-il, un sujet beaucoup plus porteur qu’il ne l’était il y a dix ans. Puisque, selon les rumeurs, dans «notre ère globalisée», nous vivons dans une «société de la connaissance» et puisque nos économies sont fondamentalement des «économies de la connaissance», l’enseignement supérieur attire beaucoup plus l’attention aujourd’hui. Ces nouveaux mots d’ordre ont réussi à se diffuser au sein du monde académique et en dehors. Depuis dix ans, ils sont au coeur du discours sur la politique européenne de l’enseignement supérieur (2).
D’un point de vue historique, la carrière publique soudaine de l’idée d’une «société de la connaissance» comme d’une «économie de la connaissance» ne manque pas de surprendre: depuis les Lumières, les penseurs européens – Voltaire, Comte, Heidegger, Foucault, Habermas, etc. – n’ont cessé d’insister sur le fait que la production et l’application systématique du savoir constitue la caractéristique spécifique des sociétés modernes de type européen. On voit mal comment on pourrait présenter «l’économie de la connaissance» et la «société de la connaissance» comme des idées nouvelles, étant donné qu’elles sont connues des Européens «civilisés» depuis plus de deux siècles et demi. On peut donc s’attendre à ce que la nouvelle signification de la «société de la connaissance» soit très différente de son sens traditionnel, ancré dans la pensée des Lumières.
Cette hypothèse se confirme si l’on note que ses nouveaux défenseurs décrivent les universités comme des entreprises et les universitaires comme des entrepreneurs. Dans le même temps, de véritables entrepreneurs sont maintenant tenus pour des «actionnaires» légitimes des «MacUniversités», et comme tels autorisés à siéger aux conseils d’administration. L’idéologie de «l’économie de la connaissance» signifi e donc simplement que la production de la connaissance relève du domaine de l’économie: l’homo academicus doit se calquer sur l’homo oeconomicus. L’économie capitaliste ne tire plus sa légitimité idéologique de la science, comme c’était le cas à l’ère du «capitalisme tardif», selon les analyses de Jürgen Habermas: désormais, la science elle-même est sommée de se justifier d’un point de vue économique (3).
Dans les lignes qui suivent, j’étudierai les politiques européennes sur l’enseignement supérieur après la déclaration de Bologne pour montrer les origines de la théorie et de la pratique de «l’économie de la connaissance». La démonstration s’organise ainsi: dans un premier temps, je décrirai et analyserai la déclaration de Bologne faite le 19 juin 1999 par les ministres de l’Éducation des pays de l’Union européenne; j’analyserai ensuite le contexte historique dans lequel s’insèrent les déclarations de Bologne, de Lisbonne et de Paris, et enfin les activités de l’Organisation Mondiale du Commerce et en particulier les accords généraux sur les biens et les services, du GATT (General Agreement on Trade and Tariffs) et du GATS (General Agreement of Trade in Service); en troisième lieu, j’esquisserai une description du contexte historique dans lequel la déclaration de Bologne entre en fonction et je m’attarderai particulièrement sur le néolibéralisme et le «nouveau management public» (NMP).
En définitive, je montrerai que dans le contexte du néolibéralisme, du nouveau management public et de l’idéologie de «l’économie de la connaissance», la déclaration de Bologne constitue fondamentalement une transformation silencieuse de l’université humboldtienne, autrefois consacrée à la recherche et aujourd’hui remplacée par une «MacUniversité» néolibérale (4).
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En el apartado de proyectos, el primer premio fue para Ángel Pina Canelles, del Instituto “Saavedra Fajardo” de Murcia; el segundo premio, para Sergio Guevara Martínez y Antonio Alberto Ramos Ruiz, del Instituto “Ibáñez Martín” de Lorca, y el tercero, para Julio Hernández Séiquer, David Valverde Pujante, Francisco Antonio Murcia González y Emilio Pérez Juárez, del colegio marista La Merced-Fuensanta de Murcia.
En el apartado de programación, el primer premio lo obtuvo Ángel Pina Canelles, del “Saavedra Fajardo” de Murcia; el segundo fue para Emilio Pérez Juárez y Alberto Estrada Piqueras, del colegio marista La Merced-Fuensanta, y el tercero, para Sergio Tovar Tapia y José Francisco Jiménez Alburquerque, del colegio Santa María de la Paz.
Igualmente, el colegio marista La Merced-Fuensanta recibió un trofeo por ser el centro con mayor participación en la Olimpiada, y otro, junto con el colegio Santa María de la Paz, por resolver más de diez problemas en la fase de preparación on-line.
Acabamos de pasar unas elecciones y nos encontramos en lo que periodistas y expertos han denominado una "crisis" de la Democracia. Además, se denuncia la apatía política en los jóvenes y la falta de formación en retórica de nuestros políticos, fundamentalmente después de los debates televisivos de la última campaña electoral.
Política, democracia, participación de los jóvenes y retórica son cuatro conceptos fundamentales en la opinión pública actual y sobre los que girará la tercera edición del Torneo de Debate Universitario Francisco de Vitoria que se celebrará en el campus de la Universidad Francisco de Vitoria, los próximos días 7 y 8 de mayo.
Las sociedades de debate de 10 universidades españolas competirán en el campus de la UFV en relación al tema "¿Están garantizadas las libertades individuales en el actual sistema democrático español?". Entre ellas, participarán seis universidades de la Comunidad de Madrid entre públicas y privadas, (Universidad Complutense, Universidad de Alcalá de Henares, Universidad Carlos III, Universidad San Pablo CEU, Universidad Camilo José Cela y Universidad Francisco de Vitoria), además de cuatro universidades de otros puntos de España (Universidad de Deusto, Universidad ETEA de Córdoba, Universidad Europea Miguel de Cervantes y Universidad de Extremadura).
El jurado estará compuesto por representantes de la Universidad Antonio de Nebrija, Universidad Europea Miguel de Cervantes, Universidad CEU San Pablo, Universidad CEU Cardenal Herrera, Universidad de Comillas y el director del Torneo de Debate Pasarela.
El debate final se celebrará mañana jueves, 8 de mayo en el Aula Magna a las 18.00 horas con los dos equipos finalistas.
Con la celebración de este Torneo de Debate interuniversitario, la Universidad Francisco de Vitoria responde a la necesidad que existe en el ámbito universitario de crear un entorno de diálogo en la búsqueda de la verdad. Ésta es la esencia de la actividad universitaria y el espíritu que impregna todo el ideario de la UFV. De esta manera, el debate se presenta como una actividad propia y esencialmente universitaria.
Más información:
http://www.ufv.es/vuniversitaria.aspx?sec=916
Lucía Jiménez, alumna de Ciencias de la Actividad Física y del Deportes (CAFyD) de la UAH, ha conseguido la medalla de Bronce en los Campeonatos de España Universitarios de tenis.
Lucía ha renovado el éxito obtenido el año pasado, obteniendo la misma clasificación, 3ª de España, y tan sólo ha perdido con la actual campeona de España.
El campeonato se ha celebrado en las instalaciones de la Universidad Complutense, donde el nivel demostrado por las participantes ha sido altísimo. Además de su brillante expediente académico, Lucía sigue acumulando éxitos deportivos representando a la UAH.
La presente edición de Els Juliols, los cursos de verano de la Universidad de Barcelona (UB), incluye un programa de nueva creación denominado Els Juliols Linguae
(www.ub.edu/juliols/linguae), que ofrece cursos íntegramente en lengua castellana. Los cursos se impartirán del 30 de junio al 4 de julio, y el 5 de mayo se abre el período de matriculación.
El programa Els Juliols Linguae está formado por tres cursos sobre temas en los que Barcelona tiene un papel relevante. Barcelona. Visiones de diseño, coordinado por la profesora de Estética y Teoría de las Artes de la UB, Anna Calvera, expone las claves para entender como Barcelona se ha convertido en una de las capitales mundiales del diseño, a través de los mismos diseñadores y de personas destacadas en la cultura del diseño.
Retos, avances y nuevos abordajes en biomedicina del siglo XXI, coordinado por Sònia Martínez, directora científica del Parque Científico de Barcelona, hace un repaso sobre las áreas de la investigación biomédica básica que han contribuido a una mejora real de la biomedicina en la sociedad. Y finalmente, Picasso y Barcelona, que coordina la catedrática de Historia del Arte de la UB, Mireia Freixa, juntamente con el gestor cultural y doctorando de este departamento, Eduard Vallès, hace una revisión de la vida y obra del joven Picasso en la ciudad.
Estos cursos ofrecen la posibilidad de participar en un programa académico universitario, a la vez que conocer una ciudad con una extensa oferta de actividades culturales, gastronómicas y turísticas, entre otras. Para facilitar el alojamiento durante los cursos, se han establecido acuerdos con el Colegio Mayor Penyafort-Montserrat de la UB, la Residencia Ágora y el hotel Alimara. Más información sobre el procedimiento de reserva se puede consultar en http://www.ub.edu/juliols/linguae/alojamiento.html. En todos los casos se trata de plazas limitadas cuya confirmación se debe realizar lo antes posible.
En cuanto a la oferta regular de los cursos de verano de la Universidad de Barcelona (www.ub.edu/juliols), Els Juliols se imparten mayoritariamente en catalán y tienen una duración de 20 horas lectivas repartidas en el transcurso de una semana. Las temáticas son variadas y se estructuran en seis grandes bloques: Arte y humanidades; Ciencia, naturaleza y medio ambiente; Comunicación, nuevas tecnologías y sociedad de la información; Recursos y crecimiento personal; Salud y, por último, Sociedad y política.
representantes de diversas entidades colaboradoras.
El 25 de abril de 2008 la Ciudad de Cádiz clausuró, con gran éxito de participación, el XII Encuentro de Asociaciones de Antiguos Alumnos y Amigos de las Universidades Españolas.
El primero de los días del Encuentro tuvo lugar la presentación a los congresistas del grupo de trabajo de antiguos alumnos que se ha creado dentro de la RUNAE, Red Universitaria de Asuntos Estudiantiles, acto que estuvo presidido por D. David Almorza, Secretario y a la vez Vicerrector de estudiantes de la Universidad de Cádiz, quien expuso los objetivos a llevar a cabo, destacando entre ellos el ser los únicos interlocutores con el Consejo de Rectores y los Antiguos Alumnos Españolas a través de la Federación.
Ese mismo día también tuvo lugar la celebración del Panel: “Captación de recursos. Relaciones entre Consejos Sociales y Antiguos Alumnos”, que contó con la presencia de los Secretarios de los Consejos Sociales de las Universidades de Las Palmas, Vigo, Santiago de Compostela, Cádiz y el Presidente del Foro de los Consejos Sociales Andaluces.
Como conclusión del panel, todos sus participantes se comprometieron a incluir y defender en la próxima reunión de los Consejos Sociales la inclusión de un antiguo alumno de las asociaciones de antiguos dentro de la nueva Ley que está en proceso de elaboración.
Dentro de los actos incluidos en la programación del XII Encuentro es destacable, por su más que segura trascendencia y por la presencia institucional con la que contó, la firma, el viernes 25 de abril en el Oratorio San Felipe Neri, de la Declaración de Cádiz, creada para “estrechar lazos entre los egresados de las universidades de habla española y portuguesa”.
El acto de firma fue llevado a cabo por el Rector de la Universidad de Cádiz, D. Diego Sales, el Rector de la Universidad Tecnológica de Perú, D. Enrique Bedoya, Rector de la Universidad de Huelva, Francisco Martinez y el Presidente de la Federación de Asociaciones de Antiguos Alumnos y Amigos de las Universidades Españolas, D. Antonio José Redondo García, contando además con la adhesión como testigos de sendos Vicerrectores de Universidades españolas y portuguesa, representantes del Banco Santander y representantes de antiguos alumnos iberoamericanos.
Como indicaba uno de los puntos del orden del día de la convocatoria de la Asamblea General Ordinaria de socios de la Federación, se procedió a la elección de la sede para el que será XIII Encuentro de Asociaciones de Antiguos Alumnos y Amigos de las Universidades Españolas, que recayó en la candidatura presentada por la Asociación de Amigos y Antiguos Alumnos de la Universidad Jaume I de Castellón.
Dinámica Fundación, entidad privada de investigación en dinámica rotacional, convoca una beca de investigación matemática para estudiantes, preferiblemente de doctorado.
La beca, dotada con 500 euros netos al mes, tendrá una duración de seis meses, y consistirá en la realización de un estudio sobre campos dinámicos e inerciales, y su representación matemática, para su aplicación en la Teoría de Interacciones Dinámicas (TID), un modelo matemático no newtoniano con múltiples aplicaciones tecnológicas y científicas. Este estudio se integraría en el proyecto de investigación que vienen realizando Dinámica Fundación y Advanced Dynamics S. A. (ADSA), y que está sustanciado en la referida TID.
La realización de la beca es compatible con cualquier actividad académica que realizase el becario, pero no con un contrato laboral en una actividad mercantil, o bien con el disfrute de otra beca de investigación.
Los interesados deberán de enviar sus solicitudes a Dinámica Fundación, antes del 1 de junio, bien a través del correo electrónico: comunicacion@dinamicafundacion.com , Indicando Solicitud Información Beca Matemática, o bien por correo postal a Calle Pedro de Valdivia 31 28006 Madrid. Asimismo, deberán de aportar la siguiente documentación:
• Escrito dirigido a Dinámica Fundación solicitando expresamente la Beca convocada, con indicación de datos personales, situación civil, dirección, teléfono, y correo electrónico.
• Breve currículum vitae, con estudios realizados y en curso, notas obtenidas, y descripción de la carrera profesional deseada.
Toda la información sobre la convocatoria de la beca, así como la referente al proyecto de investigación de la Teoría de Interacciones Dinámicas, se encuentra publicada en la Web de la Fundación: www.dinamicafundacion.com y en Advanced Dynamics
www.advanceddynamics.net
Dinámica Fundación
Es una organización sin ánimo de lucro creada en 2001 para el fomento y promoción de la investigación científica y técnica.
Surge como una iniciativa de investigación privada que propone una nueva Dinámica Rotacional no newtoniana cuyas hipótesis han sido sustanciadas en una propuesta denominada Teoría de las Interacciones Dinámicas (TID). Dicha Teoría permite explicar fenómenos dinámicos no resueltos en la Mecánica Clásica. La Fundación junto con la Sociedad Científica, Advanced Dynamics, se ocupan del desarrollo de la Teoría.
ADSA
Es una sociedad científica que ha desarrollado de forma privada un proyecto de investigación propio e inédito sobre dinámica rotacional, sustanciado en una propuesta denominada Teoría de Interacciones Dinámicas (TID). En esta Teoría, se plantea la reinterpretación de ciertos conceptos de la Física Tradicional y se aboga por un Modelo Matemático no newtoniano.
Fundada en 2002, ADSA nace con el objetivo de explotar las patentes y cualquier actividad de divulgación, consultoría y colaboración derivadas de la TID. Asimismo, adquiere la misión de desarrollar y participar en el desarrollo de las aplicaciones de la Teoría favoreciendo el progreso de la sociedad.
Y es que Matchmind vuelve a poner en marcha su proyecto Campus Fórmate, que este año tendrá como sede la castellana ciudad de Zamora, tomando el testigo que deja Ávila tras albergar la edición de 2007. Los alumnos que tomen parte en esta iniciativa que tendrá lugar del 20 de julio al 15 de agosto encontrarán, junto con una amplia y variada formación, un programa diverso de actividades de ocio y deportivas.
Para esta edición de 2008, Matchmind ha revisado el modelo formativo del Campus para adaptarlo a las necesidades del mercado y facilitar de esta forma el alineamiento entre formación y desempeño profesional futuro de los asistentes.
Con una clara orientación a favorecer la adaptación de los participantes al mundo laboral desde el primer día, el Campus versará sobre 3 áreas; un área de Conocimiento Tecnológico, en la que se abordarán tanto lenguajes de programación, herramientas tecnológicas o framework, como metodología de consultoría y relación con el cliente; un área de Habilidades para potenciar las capacidades de comunicación, trabajo en equipo y asertividad, y finalmente un área de Contexto Empresarial, en el que el alumno verá de forma práctica a través de casos reales, como su futura actividad afecta a los distintos elementos de la cadena de valor del cliente. Este modelo persigue aportar al alumno una visión 360ª de la actividad que desempeñará y del mercado al que se incorporará nada más acabar el campus.
Otra novedad que introduce el modelo formativo de esta edición es la incorporación de un Tribunal de Proyectos ante el que los alumnos deberán defender los proyectos y propuestas que irán desarrollando como parte del proceso formativo, y que especialistas tanto de Matchmind como de sus clientes analizarán y evaluarán para determinar el grado de aprendizaje de los participantes en las tres áreas de conocimiento anteriormente descritas.
Unido a este extenso programa formativo, el Campus ofrece una variada gama de actividades culturales, deportivas y de ocio tanto en el tiempo libre como en los fines de semana.
El proceso de selección dará comienzo ya está en marcha a través de la web www.campusformate.es , donde además, se puede consultar el modelo formativo, resolver dudas y seguir las últimas noticias relacionadas con el Campus de 2008.
Matchmind continúa de esta forma apostando por la captación del talento fuera de las áreas geográficas en las que tradicionalmente se ha movido la Consultoría.. Esta es una de las líneas que le ha permitido un crecimiento muy superior a la media de su sector en el último año y una expansión por toda España con oficinas en Madrid, Barcelona, Segovia, Ávila, Valladolid, Sevilla, Coruña y las recientes aperturas de las nuevas oficinas de Valencia y Burgos.
“El campus es una oportunidad que no se presenta todos los días”
Soraya Valcarce es una alumna leonesa del Campus Fórmate de 2007. Actualmente, trabaja en la unidad de IT, en Madrid. Nos comenta su experiencia en el Campus Fórmate 2007 que tuvo sede en Ávila.
¿Cómo conociste el campus?
Conocí el campus a través de una amiga. Ella me dijo que había visto un cartel en la universidad y decidimos que sería una fantástica forma de aprender y a la vez conocer gente.
¿Cómo ha ayudado tu paso por el campus a tu inserción en Matchmind?
El campus me ha ayudado a conocer un poco mejor la empresa y la gente que en ella trabaja. Esto es una ventaja a la hora de empezar a trabajar ya que no es lo mismo empezar en una empresa donde ya conoces el ambiente de trabajo que una en la que no.
¿Qué recomendarías a los alumnos que se plantean inscribirse este año en la edición?
Les recomendaría que aprovecharan al máximo las clases y los consejos de los profesores, una oportunidad así no se presenta todos los días.
La décima edición del Concurso Europeo de Análisis Sensorial de Leche y Productos Lácteos se celebró del 10 al 12 de abril en el Centro Social de la Universidad de Murcia, con la colaboración en su organización de la EUROPEL (European Alliance of Dairy Teachers).
Este certamen reúne anualmente a grupos de estudiantes que elaboran e investigan sobre estos productos. Este año, los participantes provenían desde universidades de Finlandia, Holanda, Francia, Portugal y España, un total de 39 participantes repartidos en 13 grupos, dos de ellos de la Universidad de Murcia.
Por segundo año consecutivo el grupo ganador ha sido murciano, el equipo compuesto por María Martínez Pagan, María del Carmen Laguna Carrillo y Ana María Paterna Morán han resultado vencedor. Además, en segundo lugar se ha colocado el otro equipo de la Universidad de Murcia, compuesto por Patricio Andreu Miguel, Ana I. Cubas Atienzar y Ana María Sánchez Sánchez.
Eduardo Ferrandini y María Belén López, que pertenecen al Área de Tecnología de los alimentos de la Facultad de Veterinaria, han sido, una vez más, los preparadores de estos alumnos de cara a la competición y han visto su trabajo recompensado con el brillante resultado cosechado por sus alumnos.
Sin duda, este concurso europeo de cata de lácteos tiene un claro sabor español, pues en las categorías individuales los mejores calificados por el jurado han sido de Murcia y Madrid. Destaca la participación de María Martínez Pagán de la Universidad de Murcia, ganadora absoluta individual, que se ha colocado entre los mejores en las 5 categorías de las que consta el certamen (leche, mantequilla, Queso Tetilla, Queso Murcia al Vino y Queso Manchego).
http://www.um.es/campusdigital/ActualidadUMU/lacteos%202.htm
El Fondo para el Fomento de la Ingeniería Energética de la Fundación Gómez Pardo, ubicada en la Escuela Técnica Superior de Ingenieros de Minas de la Universidad Politécnica de Madrid, otorga cuatro becas de investigación, dotadas con 1.200 euros mensuales cada una. Tendrán una duración de un año, prorrogable durante otros doce meses.
A estas ayudas podrán optar titulados universitarios, ingenieros superiores o técnicos de cualquier universidad española. El plazo para presentar solicitudes finalizará el próximo 5 de mayo.
La convocatoria ofrece 3 becas para el Laboratorio de Petrofísica. Se realizarán estudios sobre caracterización fundamental de almacenes: fluidos, presiones, producción posible, permeabilidades, etc. A ellas se suma una cuarta beca para estudios de nitración de aceites lubricantes a altas temperaturas: estudios de oxidación, mecanismos de oxidación y análisis de los productos formados, etc.
Los trabajos darán comienzo en junio de 2008
Las bases de esta convocatoria se podrán consultar en la página web de la Escuela Técnica Superior de Ingenieros de Minas de la UPM, www.minas.upm.es
Los interesados también pueden solicitar información en la sede de la Fundación Gómez Pardo, Alenza, 1 (28003 Madrid), o en los teléfonos de su secretaría: 91 441 79 21/ 91 442 26 56 / 91 442 95 29.
Chris Lorenz (1): «L’économie de la connaissance», le nouveau management public et les politiques de l’enseignement supérieur dans l’Union européenne
In: Christophe Charles en Charles Soulié (red.), Les ravages de la "modernisation" universitaire en Europe, Paris, Syllepse, 2007, 33-53
Aux yeux des hommes politiques et des journalistes, l’enseignement supérieur, en Europe comme aux États-Unis, est, semble-t-il, un sujet beaucoup plus porteur qu’il ne l’était il y a dix ans. Puisque, selon les rumeurs, dans «notre ère globalisée», nous vivons dans une «société de la connaissance» et puisque nos économies sont fondamentalement des «économies de la connaissance», l’enseignement supérieur attire beaucoup plus l’attention aujourd’hui. Ces nouveaux mots d’ordre ont réussi à se diffuser au sein du monde académique et en dehors. Depuis dix ans, ils sont au coeur du discours sur la politique européenne de l’enseignement supérieur (2).
D’un point de vue historique, la carrière publique soudaine de l’idée d’une «société de la connaissance» comme d’une «économie de la connaissance» ne manque pas de surprendre: depuis les Lumières, les penseurs européens – Voltaire, Comte, Heidegger, Foucault, Habermas, etc. – n’ont cessé d’insister sur le fait que la production et l’application systématique du savoir constitue la caractéristique spécifique des sociétés modernes de type européen. On voit mal comment on pourrait présenter «l’économie de la connaissance» et la «société de la connaissance» comme des idées nouvelles, étant donné qu’elles sont connues des Européens «civilisés» depuis plus de deux siècles et demi. On peut donc s’attendre à ce que la nouvelle signification de la «société de la connaissance» soit très différente de son sens traditionnel, ancré dans la pensée des Lumières.
Cette hypothèse se confirme si l’on note que ses nouveaux défenseurs décrivent les universités comme des entreprises et les universitaires comme des entrepreneurs. Dans le même temps, de véritables entrepreneurs sont maintenant tenus pour des «actionnaires» légitimes des «MacUniversités», et comme tels autorisés à siéger aux conseils d’administration. L’idéologie de «l’économie de la connaissance» signifi e donc simplement que la production de la connaissance relève du domaine de l’économie: l’homo academicus doit se calquer sur l’homo oeconomicus. L’économie capitaliste ne tire plus sa légitimité idéologique de la science, comme c’était le cas à l’ère du «capitalisme tardif», selon les analyses de Jürgen Habermas: désormais, la science elle-même est sommée de se justifier d’un point de vue économique (3).
Dans les lignes qui suivent, j’étudierai les politiques européennes sur l’enseignement supérieur après la déclaration de Bologne pour montrer les origines de la théorie et de la pratique de «l’économie de la connaissance». La démonstration s’organise ainsi: dans un premier temps, je décrirai et analyserai la déclaration de Bologne faite le 19 juin 1999 par les ministres de l’Éducation des pays de l’Union européenne; j’analyserai ensuite le contexte historique dans lequel s’insèrent les déclarations de Bologne, de Lisbonne et de Paris, et enfin les activités de l’Organisation Mondiale du Commerce et en particulier les accords généraux sur les biens et les services, du GATT (General Agreement on Trade and Tariffs) et du GATS (General Agreement of Trade in Service); en troisième lieu, j’esquisserai une description du contexte historique dans lequel la déclaration de Bologne entre en fonction et je m’attarderai particulièrement sur le néolibéralisme et le «nouveau management public» (NMP).
En définitive, je montrerai que dans le contexte du néolibéralisme, du nouveau management public et de l’idéologie de «l’économie de la connaissance», la déclaration de Bologne constitue fondamentalement une transformation silencieuse de l’université humboldtienne, autrefois consacrée à la recherche et aujourd’hui remplacée par une «MacUniversité» néolibérale (4).