La Universitat d”Alacant ha sido el lugar elegido por los delegados de estudiantes de las universidades españolas para la celebración del “Foro Interuniversitario de Estudiantes y Espacio Europeo de Educación Superior”, un espacio abierto al debate sobre el nuevo sistema universitario que se atisba en el horizonte europeo. Y es que, según los expertos, los universitarios jugarán un papel crucial en el todavía desconocido Espacio Europeo de Educación Superior.
Durante dos días el II Foro Interuniversitario de Estudiantes y Espacio Europeo de Educación Superior estudiará la misión que tienen los delegados de alumnos en el denominado Proceso de Convergencia, fundamentalmente en lo que respecta a las futuras titulaciones de Grado, la garantía de la calidad de las enseñanzas universitarias y las técnicas de negociación a la hora de enfrentarse con sectores inmovilistas de la propia universidad.
El foro se ha estructurado en dos jornadas, divididas en mesas redondas y grupos de trabajo, que elaborarán unas conclusiones. Una vez redactado este documento, se entregará a la Conferencia de Rectores de las Universidades Españolas (CRUE) para que las pongan en práctica en sus respectivos campus.
Destacados ponentes y expertos, llegados desde universidades e instituciones españolas y extranjeras -como la Bath, en el Reino Unido-, han dado a conocer las últimas experiencias realizadas en la adaptación de las antiguas carreras a los nuevos títulos de Grado, lo que permite obtener una visión más precisa del EEES.
Según Cristian Sirvent, Presidente del Consejo de Alumnos de la Universitat d”Alacant, “es muy importante que los representantes de alumnos estemos bien formados acerca de cómo se va a producir la transición entre los dos sistemas de educación superior, al actual y el que se impondrá en el 2010".
Pretende formarse así a "los verdaderos protagonistas del proceso", para "servir como correa de transmisión entre los datos que llegan desde el Ministerio, para hacerlos llegar con total nitidez y sin interferencias a nuestros compañeros de clase”.
Además, apunta que “hay muchos grupos antisistema que pretenden hacernos creer que el cambio va a ser para peor, pero nosotros creemos que no es así, ya que va a disminuir el fracaso escolar y la formación que recibamos será más práctica, haciendo más fácil nuestra inserción en el mercado laboral".
2000 universitarios podrán completar su formación con créditos de libre elección en cinco universidades públicas de Madrid y la Universidad de Valladolid. Esta iniciativa, rubricada por tres rectores y tres vicerrectores, beneficiará a más de 1250 estudiantes vallisoletanos matriculados en la Universidad Complutense de Madrid, la Autónoma, la Carlos III y la Rey Juan Carlos; así como a los 500 madrileños que realizan sus estudios en el campus de Segovia de la Universidad de Valladolid.
Además, acudieron por la UAM, la vicerrectora de Estudios de Grado, Carmen de la Guardia Herrero; por la UCM el vicerrector de Doctorado y Títulos Propios, Manuel Rodríguez Sánchez; y por la Universidad Politécnica el vicerrector de Ordenación Académica, Carlos Conde Lázaro.
Evaristo Abril calificó de "muy importante" este convenio, porque supondrá una ventaja para los alumnos y facilitará el libre tránsito en la vida académica. Recordó que esta precursora iniciativa cumple asimismo con uno de los objetivos del denominado proceso de Bolonia, sobre el que se construye el Espacio Europeo de Educación Superior.
Por su parte, el rector de la Universidad Rey Juan Carlos, Pedro González-Trevijano, dijo que se trata de un convenio "relevante" fruto "del gigantesco proceso de socialización en todos los ámbitos de la sociedad civil", que han llevado a que en España ahora mismo haya más de 1.400.000 universitarios.
El convenio es fruto de unas largas negociaciones que se iniciaron aproximadamente año y medio, y permitirá la configuración de currículos de asignaturas abiertos a los aspectos multidisciplinares. En cinco de las universidades la libre elección de campus para completar los créditos de libre elección comenzará el curso que viene, aunque en el caso de la Universidad Autónoma se aplicadá desde el curso 2009-2010.
Copiar fragmentos de alguna página web o de otras fuentes de Internet sin indicar su procedencia es una mala costumbre muy enraizada entre los universitarios y que cada vez cuenta con más acogida entre los estudiantes. Para atajar esta mala praxis estudiantil un grupo de investigadores ha realizado una investigación en la que se analiza el comportamiento de los “ciberplagiadores”.
Preocupados por este alarmante fenónemo, un equipo multidisciplinar de la Universitat de les Illes Balears, encabezado por el Grupo de Investigación, Educación y Ciudadanía (GREIC), ha realizado una investigación denominada "El ciberplagio entre los estudiantes universitarios", en la que saca a la luz este tipo de malas prácticas académicas entre su alumnado.
El estudio se basa en 767 encuestas, elaboradas entre el 2 y el 30 de mayo de 2007, entre alumnos de los 38 estudios oficiales impartidos en la UIB, así como en cuestionarios realizados a los universitarios españoles usuarios del portal Universia.
A juzgar por los datos, un nutrido número de universitarios recurre al "cortar y pegar" para elaborar sus trabajos y casi la mitad de ellos (un 42,2 por ciento) ni tan siquiera se molesta en realizar aportaciones propias, frente al 76,6 por ciento que confiesa mezclarlos con textos propios.
Además, el 53 por ciento de los alumnos reconoce haber facilitado trabajos propios a otros compañeros para que los plagiaran y un 25,5 admite haber falseado algunos datos y resultados de sus trabajos académicos o la bibliografía utilizada para su elaboración.
En este complejo campo, las fuentes preferidas para el plagio se encuentran en la red, frente a otros documentos. Así, el 72,2 por ciento de alumnos opta por Internet, donde destacan El Rincón del Vago, Google, Wikipedia, Monografías y Encarta. En segundo lugar, con un 18,5 por ciento de las respuestas, los estudiantes recurren a trabajos ya elaborados y el 7,8 por ciento restante a otro tipo de medios impresos.
Según el director de la investigación, el doctor Jaume Sureda, el uso de motores de búsqueda generalistas revela "la profunda analfabetización digital" de los alumnos y su "profundo desconocimiento de los caminos de acceso a recursos formativos e informativos de su especialidad".
En cuanto a las razones alegadas para recurrir al plagio, el28 por ciento alega las facilidades que ofrecen los recursos digitales, mientras que el 29 por ciento lo achaca a su falta de tiempo, el 20,2 dice hacerlo por comodidad y el 9 por ciento afirma tener la sensación de que el docente no analiza con detenimiento los trabajos.
La UIB se incorpora así a la tendencia de las universidades anglosajonas, donde el análisis de los trabajos de los estudiantes mediante programas detectores de plagio es una costumbre muy extendida. Donde, tal y como explica el doctor Sureda, "además de ser visto como una falta contra el código ético, es castigado con medias que van desde la simple obligación de repetir el trabajo a ser expulsado de la universidad".
Por segundo año consecutivo, más de cien jóvenes tendrán la oportunidad de iniciar su carrera profesional en una de las empresas de consultoría de mayor crecimiento en España. Y es que Matchmind vuelve a poner en marcha su proyecto Campus Fórmate.
Zamora toma el testigo que deja Ávila tras albergar la edición de 2007 para acoger una nueva edición de Campus Fórmate, un peculiar programa formativo donde también se realizarán diversas actividades deportivas y de ocio que completarán su preparación.
Con una clara orientación a favorecer la integración de los universitarios en el mundo laboral, el Campus versará sobre tres áreas, con las que se persigue aportar al alumno una visión de 360 grados de la actividad que desempeñará y del mercado al que se incorporará nada más acabar el Campus.
En primer lugar encontramos el área "Conocimiento Tecnológico", en la que se abordarán tanto lenguajes de programación, herramientas tecnológicas o framework, como metodología de consultoría y relación con el cliente, muy demandados por las empresas del sector.
En segundo lugar, "Habilidades para potenciar las capacidades de comunicación, trabajo en equipo y asertividad"; y finalmente un área de "Contexto Empresarial", en el que el alumno verá de forma práctica a través de casos reales, cómo afecta su futura actividad a los distintos elementos de la cadena de valor del cliente.
Otra novedad que introduce el modelo formativo de esta edición es la incorporación de un Tribunal de Proyectos, formado por un equipo de expertos ante el que los alumnos deberán defender los proyectos y propuestas que irán desarrollando como parte del proceso formativo.
Unido a este extenso programa académico, se ofrece una variada gama de actividades culturales, deportivas y de ocio, tanto en el tiempo libre del que disponen los alumnos durante las clases como en los fines de semana.
Si te apasiona la Biología Sintética y tienes alma investigadora, esta es tu oportunidad. Los estudiantes y doctorandos de Biología, Bioquímica, Química Física o de Ingenierías como la Industrial o la Informática pueden presentar sus candidaturas para incorporarse al equipo Valencia-iGEM, que competirá con estudiantes de los más prestigiosos centros universitarios del mundo en Boston el próximo mes de noviembre.
El Valencia-iGEM 2008 ha convocado un casting para seleccionar alumnos de los últimos cursos de carreras relacionadas con Biología, Ingeniería, Matemáticas, Informática, Física y Química que formen el equipo que luchará en noviembre por el premio del iGEM, una competición organizada por el Instituto Tecnológico de Massachusetts(MIT), la mejor universidad del mundo según el CSIC.
Se trata de una experiencia educativa única en el ámbito internacional que permite participar en equipos multidisciplinares de estudiantes y doctorandos, al mismo tiempo que se compite al lado de alumnos de Harvard, Princeton o Cambridge.
El objetivo primordial es impulsar una incipiente disciplina como la Biología Sintética, que combina los métodos de la Ingeniería con la Biología y permite crear "pequeños ordenadores biológicos" programados para desempeñar tareas predeterminadas.
Para ello, cada uno de los equipos participantes debe diseñar un circuito genético con una función interesante, crear un modelo matemático, simular su comportamiento e implementarlo experimentalmente en el laboratorio. Una vez desarrollado, deberán defenderlo oralmente en Boston, frente a un exigente auditorio, en noviembre.
Hasta la fecha la única representación española en el certamen ha sido la del equipo Valencia-iGEM, promovido por Pedro Fernández de Córdoba y Javier Urchueguía (de la UPV); y Albert Ferrando, Andrés Moya y Juli Peretó (de la UV).
Quien sabe si alguno de estos trabajos, que muchas veces se convierten en el embrión de futuros proyectos de investigación, se transforman en la llave para el futuro doctorado de sus integrantes en esta incipiente área del conocimiento.
Si te interesa incorporarte a este equipo, puedes ponerte en contacto con Arnau Montagud o Emilio Navarro, en el teléfono 96 387 94 95 o en la Universidad Politécnica de Valencia, ETSII, edificio 5-H, aula 210 (planta baja).
Esta reelección supone su tercer mandato consecutivo al frente de la CREUP, organismo estudiantil que representa a más de 700.000 universitarios españoles, que el pasado 26 de abril convocó a sus miembros para elegir a su máximo representante.
Ortega afrontará así su tercer mandato anual, en el que se ha fijado como principal objetivo ampliar la representación estudiantil en la Coordinadora, de la que forman parte 20 de las 30 universidades públicas españolas que disponen de Consejo de Estudiantes.
Además, ha mostrado su preocupación por el proceso de adaptación de las titulaciones al Espacio Europeo de Educación Superior (EEES), del que todavía existe escasa información a pesar de que su aplicación para las titulaciones de Grado comenzará el próximo curso.
El nuevo secretario general de la Coordinadora de Representantes de Estudiantes de Universidades Públicas expresó, asimismo, su apoyo a la candidatura de Félix Faura como Rector de la Universidad Politécnica de Cartagena, al que considera como la mejor garantía de funcionamiento de esta institución académica.
La competitividad en el mundo estudiantil y en el laboral es muy alta. Durante los años de universidad muchas veces no basta con aprobar sino que debes aspirar a conseguir una buena nota que te permita lograr metas más altas. Las técnicas para sacar el máximo rendimiento a las horas de estudio están en auge entre los estudiantes. A continuación te mostramos todo lo necesario para cruzar la barrera del aprobado y empezar a sumar sobresalientes al expediente.
• Las claves para sacar buenas notas ¿Qué determina la diferencia entre un aprobado raspón y una buena nota? Lo primero en lo que pensamos es en las horas dedicadas al estudio. Es cierto que éste es el factor clave que hace dominar una materia en mayor o menor medida, pero detrás del éxito académico se encuentran un sinfín de aspectos que hacen que no siempre estudiar sea sinónimo de obtener buenas notas.
• Técnicas para conseguir una memoria diez Para que las horas dedicas al estudio den sus frutos lo esencial es captar el concepto de aquello que queremos memorizar, una vez que la idea la tenemos clara debemos acudir a trucos con los que conseguiremos de un modo sencillo que lo estudiado se quede grabado en la mente.
• Recomendaciones durante el examen Como ya hemos visto la preparación de los exámenes no se limita a los días previos sino que comienza el primer día de curso, estudiando poco a poco durante todo el curso. Si el estudiante ha logrado planificarse la llegada a los exámenes será relajada y con tranquilidad por la confianza que da tener los conocimientos asimilados.
Los defensores de las universidades españolas son una institución reciente en España, su misión es atender reclamaciones y quejas, intervenir para buscar soluciones a problemas individuales o colectivos y proponer mejoras en las normas existentes.
• Defensor Universitario: una figura emergente El origen de los Defensores Universitarios se encuentra en la figura del “Ombudsman”, que el año 1809 tiene como misión la defensa de los derechos de los ciudadanos suecos. En España, la Constitución de 1978 en el artículo 54 hace referencia a la institución del Defensor del Pueblo, se refiere a él como el ?comisionado de las cortes generales, designado para la defensa de los derechos comprendidos en este título, a cuyo efecto podrá supervisar la actividad de la administración, dando cuenta a las cortes generales?.
• Qué es el Defensor Universitario Al crear esta figura los legisladores buscaron ampliar los instrumentos para la defensa de los derechos y libertades de los miembros de la comunidad universitaria, con el objetivo fundamental de contribuir a la mejora de la calidad y el buen funcionamiento de la universidad.
• Encuentro de Defensores Universitarios El pasado mes de octubre tuvo lugar el X Encuentro Estatal de Defensores Universitarios. El Encuentro, celebrado en la Universidad Politécnica de Madrid, concluyó con la constitución de la Conferencia Estatal de Defensores Universitarios y la firma del ?Manifiesto por el Defensor Universitario?, un documento en el que los defensores reivindican más recursos para esta figura que es ?instrumento clave para la mejora de la calidad del sistema educativo?
• El Defensor Universitario a efectos prácticos Hasta la oficina del Defensor Universitario llegan preguntas y quejas para todos los gustos. Hay muchos universitarios que tienen dudas sobre el proceso de revisión de exámenes y otros se quejan cuestiones más generales como los servicios que ofrece el campus.
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Durante dos días el II Foro Interuniversitario de Estudiantes y Espacio Europeo de Educación Superior estudiará la misión que tienen los delegados de alumnos en el denominado Proceso de Convergencia, fundamentalmente en lo que respecta a las futuras titulaciones de Grado, la garantía de la calidad de las enseñanzas universitarias y las técnicas de negociación a la hora de enfrentarse con sectores inmovilistas de la propia universidad.
El foro se ha estructurado en dos jornadas, divididas en mesas redondas y grupos de trabajo, que elaborarán unas conclusiones. Una vez redactado este documento, se entregará a la Conferencia de Rectores de las Universidades Españolas (CRUE) para que las pongan en práctica en sus respectivos campus.
Destacados ponentes y expertos, llegados desde universidades e instituciones españolas y extranjeras -como la Bath, en el Reino Unido-, han dado a conocer las últimas experiencias realizadas en la adaptación de las antiguas carreras a los nuevos títulos de Grado, lo que permite obtener una visión más precisa del EEES.
Según Cristian Sirvent, Presidente del Consejo de Alumnos de la Universitat d”Alacant, “es muy importante que los representantes de alumnos estemos bien formados acerca de cómo se va a producir la transición entre los dos sistemas de educación superior, al actual y el que se impondrá en el 2010".
Pretende formarse así a "los verdaderos protagonistas del proceso", para "servir como correa de transmisión entre los datos que llegan desde el Ministerio, para hacerlos llegar con total nitidez y sin interferencias a nuestros compañeros de clase”.
Además, apunta que “hay muchos grupos antisistema que pretenden hacernos creer que el cambio va a ser para peor, pero nosotros creemos que no es así, ya que va a disminuir el fracaso escolar y la formación que recibamos será más práctica, haciendo más fácil nuestra inserción en el mercado laboral".
Fuente: Universitat d”Alacant
A la firma del convenio, que tuvo lugar en el Palacio de Mansilla, asistieron el rector de la UVA, Evaristo Abril; el de la Universidad Carlos III, Daniel Peña Sánchez de Rivera; y el de la Universidad Rey Juan Carlos, Pedro González-Trevijano.
Además, acudieron por la UAM, la vicerrectora de Estudios de Grado, Carmen de la Guardia Herrero; por la UCM el vicerrector de Doctorado y Títulos Propios, Manuel Rodríguez Sánchez; y por la Universidad Politécnica el vicerrector de Ordenación Académica, Carlos Conde Lázaro.
Evaristo Abril calificó de "muy importante" este convenio, porque supondrá una ventaja para los alumnos y facilitará el libre tránsito en la vida académica. Recordó que esta precursora iniciativa cumple asimismo con uno de los objetivos del denominado proceso de Bolonia, sobre el que se construye el Espacio Europeo de Educación Superior.
Por su parte, el rector de la Universidad Rey Juan Carlos, Pedro González-Trevijano, dijo que se trata de un convenio "relevante" fruto "del gigantesco proceso de socialización en todos los ámbitos de la sociedad civil", que han llevado a que en España ahora mismo haya más de 1.400.000 universitarios.
El convenio es fruto de unas largas negociaciones que se iniciaron aproximadamente año y medio, y permitirá la configuración de currículos de asignaturas abiertos a los aspectos multidisciplinares. En cinco de las universidades la libre elección de campus para completar los créditos de libre elección comenzará el curso que viene, aunque en el caso de la Universidad Autónoma se aplicadá desde el curso 2009-2010.
Fuente: EFE
Preocupados por este alarmante fenónemo, un equipo multidisciplinar de la Universitat de les Illes Balears, encabezado por el Grupo de Investigación, Educación y Ciudadanía (GREIC), ha realizado una investigación denominada "El ciberplagio entre los estudiantes universitarios", en la que saca a la luz este tipo de malas prácticas académicas entre su alumnado.
El estudio se basa en 767 encuestas, elaboradas entre el 2 y el 30 de mayo de 2007, entre alumnos de los 38 estudios oficiales impartidos en la UIB, así como en cuestionarios realizados a los universitarios españoles usuarios del portal Universia.
A juzgar por los datos, un nutrido número de universitarios recurre al "cortar y pegar" para elaborar sus trabajos y casi la mitad de ellos (un 42,2 por ciento) ni tan siquiera se molesta en realizar aportaciones propias, frente al 76,6 por ciento que confiesa mezclarlos con textos propios.
Además, el 53 por ciento de los alumnos reconoce haber facilitado trabajos propios a otros compañeros para que los plagiaran y un 25,5 admite haber falseado algunos datos y resultados de sus trabajos académicos o la bibliografía utilizada para su elaboración.
En este complejo campo, las fuentes preferidas para el plagio se encuentran en la red, frente a otros documentos. Así, el 72,2 por ciento de alumnos opta por Internet, donde destacan El Rincón del Vago, Google, Wikipedia, Monografías y Encarta. En segundo lugar, con un 18,5 por ciento de las respuestas, los estudiantes recurren a trabajos ya elaborados y el 7,8 por ciento restante a otro tipo de medios impresos.
Según el director de la investigación, el doctor Jaume Sureda, el uso de motores de búsqueda generalistas revela "la profunda analfabetización digital" de los alumnos y su "profundo desconocimiento de los caminos de acceso a recursos formativos e informativos de su especialidad".
En cuanto a las razones alegadas para recurrir al plagio, el 28 por ciento alega las facilidades que ofrecen los recursos digitales, mientras que el 29 por ciento lo achaca a su falta de tiempo, el 20,2 dice hacerlo por comodidad y el 9 por ciento afirma tener la sensación de que el docente no analiza con detenimiento los trabajos.
La UIB se incorpora así a la tendencia de las universidades anglosajonas, donde el análisis de los trabajos de los estudiantes mediante programas detectores de plagio es una costumbre muy extendida. Donde, tal y como explica el doctor Sureda, "además de ser visto como una falta contra el código ético, es castigado con medias que van desde la simple obligación de repetir el trabajo a ser expulsado de la universidad".
Fuente: Universitat de les Illes Balears
Zamora toma el testigo que deja Ávila tras albergar la edición de 2007 para acoger una nueva edición de Campus Fórmate, un peculiar programa formativo donde también se realizarán diversas actividades deportivas y de ocio que completarán su preparación.
Con una clara orientación a favorecer la integración de los universitarios en el mundo laboral, el Campus versará sobre tres áreas, con las que se persigue aportar al alumno una visión de 360 grados de la actividad que desempeñará y del mercado al que se incorporará nada más acabar el Campus.
En primer lugar encontramos el área "Conocimiento Tecnológico", en la que se abordarán tanto lenguajes de programación, herramientas tecnológicas o framework, como metodología de consultoría y relación con el cliente, muy demandados por las empresas del sector.
En segundo lugar, "Habilidades para potenciar las capacidades de comunicación, trabajo en equipo y asertividad"; y finalmente un área de "Contexto Empresarial", en el que el alumno verá de forma práctica a través de casos reales, cómo afecta su futura actividad a los distintos elementos de la cadena de valor del cliente.
Otra novedad que introduce el modelo formativo de esta edición es la incorporación de un Tribunal de Proyectos, formado por un equipo de expertos ante el que los alumnos deberán defender los proyectos y propuestas que irán desarrollando como parte del proceso formativo.
Unido a este extenso programa académico, se ofrece una variada gama de actividades culturales, deportivas y de ocio, tanto en el tiempo libre del que disponen los alumnos durante las clases como en los fines de semana.
El proceso de selección ya está en marcha a través de la web www.campusformate.es, donde además, se puede consultar el modelo formativo, resolver dudas y seguir las últimas noticias relacionadas con el Campus de 2008.
Fuente: Matchmind
El Valencia-iGEM 2008 ha convocado un casting para seleccionar alumnos de los últimos cursos de carreras relacionadas con Biología, Ingeniería, Matemáticas, Informática, Física y Química que formen el equipo que luchará en noviembre por el premio del iGEM, una competición organizada por el Instituto Tecnológico de Massachusetts(MIT), la mejor universidad del mundo según el CSIC.
Se trata de una experiencia educativa única en el ámbito internacional que permite participar en equipos multidisciplinares de estudiantes y doctorandos, al mismo tiempo que se compite al lado de alumnos de Harvard, Princeton o Cambridge.
El objetivo primordial es impulsar una incipiente disciplina como la Biología Sintética, que combina los métodos de la Ingeniería con la Biología y permite crear "pequeños ordenadores biológicos" programados para desempeñar tareas predeterminadas.
Para ello, cada uno de los equipos participantes debe diseñar un circuito genético con una función interesante, crear un modelo matemático, simular su comportamiento e implementarlo experimentalmente en el laboratorio. Una vez desarrollado, deberán defenderlo oralmente en Boston, frente a un exigente auditorio, en noviembre.
Hasta la fecha la única representación española en el certamen ha sido la del equipo Valencia-iGEM, promovido por Pedro Fernández de Córdoba y Javier Urchueguía (de la UPV); y Albert Ferrando, Andrés Moya y Juli Peretó (de la UV).
Quien sabe si alguno de estos trabajos, que muchas veces se convierten en el embrión de futuros proyectos de investigación, se transforman en la llave para el futuro doctorado de sus integrantes en esta incipiente área del conocimiento.
Si te interesa incorporarte a este equipo, puedes ponerte en contacto con Arnau Montagud o Emilio Navarro, en el teléfono 96 387 94 95 o en la Universidad Politécnica de Valencia, ETSII, edificio 5-H, aula 210 (planta baja).
Fuente: Valencia-iGEM
La Coordinadora de Representantes de Estudiantes de Universidades Públicas (CREUP) renovará su confianza en el vicepresidente del Consejo de Estudiantes de la Universidad Politécnica de Cartagena, Diego Ortega, como su máximo responsable.
Ortega afrontará así su tercer mandato anual, en el que se ha fijado como principal objetivo ampliar la representación estudiantil en la Coordinadora, de la que forman parte 20 de las 30 universidades públicas españolas que disponen de Consejo de Estudiantes.
Además, ha mostrado su preocupación por el proceso de adaptación de las titulaciones al Espacio Europeo de Educación Superior (EEES), del que todavía existe escasa información a pesar de que su aplicación para las titulaciones de Grado comenzará el próximo curso.
El nuevo secretario general de la Coordinadora de Representantes de Estudiantes de Universidades Públicas expresó, asimismo, su apoyo a la candidatura de Félix Faura como Rector de la Universidad Politécnica de Cartagena, al que considera como la mejor garantía de funcionamiento de esta institución académica.
En su cometido dentro de la Comisión Ejecutiva de
Fuente: Universidad Politécnica de Cartagena
• Las claves para sacar buenas notas
¿Qué determina la diferencia entre un aprobado raspón y una buena nota? Lo primero en lo que pensamos es en las horas dedicadas al estudio. Es cierto que éste es el factor clave que hace dominar una materia en mayor o menor medida, pero detrás del éxito académico se encuentran un sinfín de aspectos que hacen que no siempre estudiar sea sinónimo de obtener buenas notas.
• Técnicas para conseguir una memoria diez
Para que las horas dedicas al estudio den sus frutos lo esencial es captar el concepto de aquello que queremos memorizar, una vez que la idea la tenemos clara debemos acudir a trucos con los que conseguiremos de un modo sencillo que lo estudiado se quede grabado en la mente.
• Recomendaciones durante el examen
Como ya hemos visto la preparación de los exámenes no se limita a los días previos sino que comienza el primer día de curso, estudiando poco a poco durante todo el curso. Si el estudiante ha logrado planificarse la llegada a los exámenes será relajada y con tranquilidad por la confianza que da tener los conocimientos asimilados.
• Defensor Universitario: una figura emergente
El origen de los Defensores Universitarios se encuentra en la figura del “Ombudsman”, que el año 1809 tiene como misión la defensa de los derechos de los ciudadanos suecos. En España, la Constitución de 1978 en el artículo 54 hace referencia a la institución del Defensor del Pueblo, se refiere a él como el ?comisionado de las cortes generales, designado para la defensa de los derechos comprendidos en este título, a cuyo efecto podrá supervisar la actividad de la administración, dando cuenta a las cortes generales?.
• Qué es el Defensor Universitario
Al crear esta figura los legisladores buscaron ampliar los instrumentos para la defensa de los derechos y libertades de los miembros de la comunidad universitaria, con el objetivo fundamental de contribuir a la mejora de la calidad y el buen funcionamiento de la universidad.
• Encuentro de Defensores Universitarios
El pasado mes de octubre tuvo lugar el X Encuentro Estatal de Defensores Universitarios. El Encuentro, celebrado en la Universidad Politécnica de Madrid, concluyó con la constitución de la Conferencia Estatal de Defensores Universitarios y la firma del ?Manifiesto por el Defensor Universitario?, un documento en el que los defensores reivindican más recursos para esta figura que es ?instrumento clave para la mejora de la calidad del sistema educativo?
• El Defensor Universitario a efectos prácticos
Hasta la oficina del Defensor Universitario llegan preguntas y quejas para todos los gustos. Hay muchos universitarios que tienen dudas sobre el proceso de revisión de exámenes y otros se quejan cuestiones más generales como los servicios que ofrece el campus.